激励体育落后生的“五步曲”

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  体育落后生是体育与健康课堂中的弱势群体,在教学中有躲避练习、不愿和同学一同活动、甚至对抗教师与同学等行为,产生的原因一般有以下几种:体育学习动力不足;缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱;性格内向。这类学生因受的批评、指责、讽刺、挖苦较多,使之总感觉低人一等,自卑心理强,没有上进的动力,参加体育活动少,缺乏参与体育活动的乐趣和成功体验。体育与健康教学目的是努力提高学生的体育学习和增进健康能力,我们不能放弃体育落后生,应想方设法调动他们的学习动机,激励他们主动参与到体育教学与活动中来。在教学中,我采用以下“五步曲”来激励体育落后,取得了明显的效果:

  1、走近点

  我国著名教育学 家陶行知 先生说:“真的教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”体育落后生因为体育能力低,自卑心理强,甚至还有逆反心理,所以教师应该走近他们。首先,教师应关爱、尊重落后生,走到这些学生中去,真切的关心他们,从心理上让学生接受教师;其次,教师要摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际,采取适合不同落后生的方法激励他们,用积极、肯定教育代替消极、否定的教育,寻找并激励他们身上的闪光点,经常性地用鼓励的语言、激励性的评价,让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣,以激励他们的学习体育的动机与兴趣。

  2、低起点

  遵循以学生的实际为起点的原则,要根据学生的实际,安排设计好教学内容的目标。现代信息加工学家强调原有知识在新的学习中的关键作用,如维特洛克认为:人民倾向于生成于以前的学习相一致的知觉与意义。在实际的教学中,我们经常由于缺乏对学生实际情况的了解,造成备课、教学内容的目标、要求过高或过低,特别是对体育落后生的了解。这就要求我们了解学生特别是学习困难学生的认知结构,针对体育落后生,把教学内容目标放在他们的“最近发展区”,使落后生通过努力能够掌握,帮助他们获得成功的体验。研究教材和学生,将教材原来的内容降低到学生的起点,能够很好地激发落后生的体育学习兴趣。

  3、小步子

  体育落后生不是一时产生的,而是因为某方面原因导致学生参加的体育活动少了,体育能力得不到发展。所以,教学中我们应考虑到学生的实际情况,将教学的步子减小,从最基本的知识、技术上下手。内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会,尽量使落后生在每次练习、每一堂课都有进步,每时每刻都处于积极学习的状态。另一方面设计小步子,使落后生在教师的指导、鼓励和帮助下自己获得一定的知识、技能,以增强学习体育的自信心。在实际的教学中,我们要随着他们参与运动时间的增加,落后生的进步,步子也可适当增大。

  4、多活动

  体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的,体育能力是在活动中得到提高的。体育落后生的产生原因之一是学生参加的体育活动太少,造成体育能力的低下。在教学中,我们要精心设计教学过程中的每一个环节,通过“低起点、小步子”教学设计安排,让体育落后生尽可能多地参与到教学中来,在活动中逐渐提高学生的能力,培养他们积极的态度,在活动中发现自己也行,增强学习的信心。

  5、多鼓励

  通过学生的练习反馈,多鼓励,并及时调整教学。教学中有教师的教,有学生的练,有教师的查,在检查的过程中,教师要及时得到落后生反馈的信息,对在积极参加活动的、表现有进步的要立即给予和表扬,对存在问题的落后生应该给他们练习的时间,适当指导纠正,相信他们努力必会获得成功。通过快速有效的反馈、鼓励,不仅能够使教师对学生的掌握情况了解,而且还能使学生切实感受到自己的成功和受到教师的关心,从而不断增强学习的自信心。

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